Bonjour, 

Il n'est effectivement plus d'actualité mais il me sert en lecture documentaire (chercher des infos dans un texte), il suffit de le préciser aux élèves (je n'ai pour le moment pas le temps de le changer  mais peut etre un jour ). 

Merci por ton commentaire.

Et très bonnes fin de vacances à toi aussi !!! 

Bonjour !!

En ce qui concerne " la lavande et le serpolet ", oui ce sont des oeuvres intégrales d'albums de l'école des loisirs (donc généralement pas trop longues). Le lundi et mardi nous travaillions sur ces textes mais sans questions écrites (je les interrogeaient à l'oral pour voir s'ils avaient bien compris, s'ils avaient des interrogations... mais rapidement). Soit je leur lisaient le texte après une découverte seul, soit ils la lisaient, parfois les deux tout dépendait du texte et des conditions du jour.  Par contre ils avaient toujours à la relire à la maison, généralement un texte était découpé sur deux jours pour la lecture en classe. Mais nous ne restions pas sur ce texte la semaine d'après.

Le vendredi c'était complètement différent, nous travaillions un texte du parcours littéraire (Nous avions 5 thèmes sur l'année : la peur, les contes, le chat botté, le voyage et le loup dans tous ces états. Beaucoup des textes de " La lavande et le serpolet" pouvaient se rapporter à ces thèmes donc je ne prenais pas le livre dans l'ordre.)

Lors de cette séance nous découvrions un autre album, soit ils avaient le tapuscrit en entier soit simplement un extrait. Ils y avaient des questions de lecture, nous abordions un point particulier du livre (débat...) et nous mettions en réseau les livres étudiés (par un affichage créé par les élèves). 

Par exemple pour l'étude de "Charivari chez les p'tites poules" (cette fois si ils avaient tous le livre donc c'était sympa) j'ai lu livre en entier (plusieurs fois), ils l'avaient lu pendant les vacances précédentes, en classe eux ne relisaient que des passages précis selon ce que l'on étudiait. nous avons travaillé avec questionnaire sur l'oeuvre dans son ensemble (personnages, lieux...), puis nous avons travaillé sur l'évolution du chat, les illustrations, leur lien avec des oeuvres connues, le livre était toujours pris dans son ensemble, jamais découpé. (Pour moi la compréhension de textes précis ce fait sur des petits textes en atelier)

Je pouvaient passer 2 ou 3 vendredis sur chaque livre mais jamais plus.

Je n'ai pas du tout travaillé en découpant un livre en chapitre avec questions... comme cela se fait beaucoup.

Le fait de lire plusieurs histoires dans une meme semaine ne leur a jamais posé de problème vu qu'ils savaient que le vendredi c'était l'étude d'une oeuvre sur laquelle nous travaillions plus en approfondi mais que le lundi et mardi ce n'était que de la lecture " plaisir ", je leur lisait aussi d'autres livres en lecture plaisir soit sur les thèmes étudiés soit tout autre. 

Mes séquences sont effectivement programmées pour la période parfois je suis obligée d'adapter au cours de la période mais en général je m'y tenais. 

J'espère avoir pu répondre à tes intérrogations.

Bonne fin de vacances 

Et bon courage pour la reprise (avec 3 niveaux)